h
Công bằng và bao gồm làm cho các tiêu chí của tiến bộ khoa học, tranh luận hàng ngàn nhà vật lý và vật lý thiên văn trong một lá thư đam mê gửi đến Tòa án Tối cao Hoa Kỳ.
Bức thư, được gửi chính thức vào thứ Hai, là một phản ứng đối với những tranh luận bằng miệng gần đây nhất trong trường hợp rút ra của Đại học Fisher v. Texas.
Tuần trước, hai thẩm phán đặc biệt, những người kiên định bảo thủ Antonin Scalia và John Roberts, đã đặt câu hỏi về giá trị của hành động khẳng định và lợi thế của việc đưa thiểu số vào các lớp học khoa học.
Chúng tôi với tư cách là các nhà khoa học chuyên nghiệp hỗ trợ mạnh mẽ cho các chính sách hành động khẳng định, anh ấy đã đọc bức thư được gửi bởi Equity & Inclusion trong Vật lý & Thiên văn học, một nhóm Facebook cố gắng cung cấp một nền tảng cho các nhóm thiểu số và đồng minh từ khắp nơi trên thế giới., sự đa dạng, và công bằng trong vật lý và thiên văn học theo tuyên bố sứ mệnh của nó.
Bức thư tiếp tục: Từ Khi chúng tôi làm việc liên tục để giáo dục bản thân về những trở ngại đối với học sinh da màu, chúng tôi thấy, bây giờ hơn bao giờ hết, cần phải hành động.
Được ký bởi hơn 2.000 nhà khoa học và giảng viên của các trường đại học trên khắp Hoa Kỳ, các tác giả của bức thư đặc biệt kinh hoàng trước những bình luận của Scalia và Roberts.
Bức thư nhanh chóng tắt Scalia, nói rằng trong khi không chỉ bằng chứng của anh ta đã bị làm mất uy tín về mặt học thuật, thì hành động khẳng định cho sự thiếu tiến bộ của các nhà khoa học thiểu số là một cách rõ ràng về những rào cản cấu trúc trong hệ thống giáo dục: Kinh nghiệm về một học sinh thiểu số trong STEM đơn giản là không giống như một học sinh da trắng trong STEM. Sự phân chia đó, viết các nhà khoa học, là trở ngại - không phải là thiếu năng khiếu để học tại một trường đại học được xếp hạng cao.
Câu trả lời của họ cho câu hỏi của Justice Roberts - Hồi Một sinh viên thiểu số mang đến viễn cảnh gì cho lớp học? Vật lý - đặc biệt đầy hơi nước vỗ tay:
Trước khi giải quyết trực tiếp những câu hỏi này, chúng tôi lưu ý rằng điều quan trọng là phải chú ý đến những câu hỏi mà người sói đã hỏi bởi các thẩm phán, chẳng hạn như, Những quan điểm độc đáo nào mà các sinh viên da trắng mang đến cho lớp vật lý?..Chúng tôi bác bỏ tiền đề rằng sự hiện diện của học sinh dân tộc thiểu số và sự tồn tại của sự đa dạng cần phải được chứng minh, nhưng trong khi đó sự phân biệt trong vật lý được ngầm chấp nhận là bình thường hoặc tốt.
Bối cảnh của vụ án: Texan Abigail Fisher đã không vào được trường đại học Texas. Cô ấy đã từng lọt vào top 10 phần trăm của lớp mình - điều này sẽ giúp cô được nhận vào trường tự động. Tòa án tối cao, trong khi đó, đang dần dần loại bỏ hành động khẳng định. Kể từ một trường hợp năm 2003, chủng tộc chỉ có thể được sử dụng như một yếu tố trong tuyển sinh nếu nó được coi là quan trọng trong việc tạo ra sự đa dạng giáo dục. Tại Đại học Texas, nếu kế hoạch 10 phần trăm, thì không có một sinh viên tiềm năng nào, sau đó họ được đánh giá dựa trên hai điểm số: một là hoàn toàn học tập và một cho chỉ số thành tích cá nhân - mà, đã được lập luận, xem xét cuộc đua dưới hoàn cảnh đặc biệt
Nhưng trong trường hợp của Fisher, ngay cả khi cô là người da màu và Đại học đã cân nhắc điều đó, cô sẽ không được chấp nhận theo yêu cầu tòa án chính thức của các quan chức đại học. Trong năm cô hy vọng được thừa nhận, theo báo cáo của Cộng hòa, trường đại học đã cung cấp tuyển sinh tạm thời cho một số sinh viên có điểm thấp hơn Fisher - năm người trong số họ là người da đen hoặc Latino và 42 người trong số họ là người da trắng.
Chủng tộc của Fisher không đóng vai trò gì trong việc thiếu sự thừa nhận của cô ấy, nhưng điều đó đã không khiến cô ấy trở thành một biểu tượng của nạn nhân chủng tộc ở Mỹ hiện đại. Sự tiếp tục của vụ án đã thúc đẩy hashtag #StayMadAbby, được sử dụng để thể hiện sự xuất sắc của người da đen tại các trường đại học trên cả nước.
Con gái tôi kiếm được những thứ này. #StayMad Abby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz
- MC HAMmer (@MCHammer) ngày 10 tháng 12 năm 2015
Câu hỏi liệu Đại học Texas sẽ không được phép xem xét chủng tộc như là một yếu tố trong quá trình tuyển sinh của họ đã giành được quyết định cho đến năm sau. Công lý Anthony Kennedy, được cho là nắm giữ phiếu bầu, đã công khai nói rằng ông không hoàn toàn chắc chắn tại sao vụ việc thậm chí còn xảy ra.
Chúng tôi chỉ tranh luận về trường hợp tương tự, nó giống như không có gì thay đổi, ông Kennedy nói.
Các nhà khoa học muốn nghề nghiệp của họ bị loại khỏi danh sách các lý do tại sao hành động khẳng định được cho là không hoạt động.
Mục đích của việc tìm kiếm các học sinh thiểu số tài năng và bị bỏ qua để lấp đầy các lớp học vật lý là để bù đắp sự mất cân bằng về thể chế và quyền ưu tiên đã có từ lâu và tiếp tục hướng tới các học sinh da trắng, đọc thư.
Bố chúng tôi phản đối việc sử dụng các lĩnh vực STEM như một con hổ giấy trong cuộc tranh luận về hành động khẳng định.
Dưới đây là toàn văn của bức thư:
Thư gửi SCOTUS từ các nhà vật lý chuyên nghiệp
Kính gửi các thẩm phán của Tòa án Tối cao Hoa Kỳ, Hôm nay chúng tôi viết thư cho bạn với tư cách là nhà vật lý chuyên nghiệp và nhà vật lý thiên văn để trả lời những bình luận của Justices trong quá trình tranh luận bằng miệng của Fisher so với Đại học Texas xảy ra vào thứ Tư, ngày 9 tháng 12 năm 2015. Trước tiên, chúng tôi bác bỏ mạnh mẽ câu hỏi từ Tư pháp Antonin Scalia dựa trên Lý thuyết không phù hợp mất uy tín 1. Thứ hai, chúng tôi đặc biệt được kêu gọi để giải quyết câu hỏi từ Chánh án John Roberts về giá trị của việc thúc đẩy công bằng và đưa vào lĩnh vực vật lý của chúng ta.
Chúng tôi chia sẻ sự phẫn nộ và mất tinh thần đã được thể hiện bởi nhiều nhóm và các nhà khoa học cá nhân khác qua các bình luận của Justice Scalia, dường như tán thành tuyên bố đưa ra trong bản tóm tắt amicus curiae của Heriot và Kirsanow, rằng hành động khẳng định ngăn người da đen trở thành nhà khoa học. Chúng tôi nhân cơ hội này để bác bỏ mạnh mẽ yêu sách này và đưa ra phản bác.
Chúng tôi phản đối việc sử dụng các lĩnh vực STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học) như một con hổ giấy trong cuộc tranh luận về hành động khẳng định. Chúng tôi là những nhà khoa học chuyên nghiệp đang hỗ trợ mạnh mẽ cho các chính sách hành động khẳng định. Khi chúng ta làm việc liên tục để giáo dục bản thân về những trở ngại đối với học sinh da màu, chúng ta thấy, bây giờ hơn bao giờ hết, cần phải hành động.
Chúng tôi đang làm việc rất chăm chỉ để giải quyết vấn đề đang diễn ra do thiếu các nhóm thiểu số ít tham gia trong cộng đồng chuyên nghiệp của các nhà vật lý và thiên văn học. Bất chấp những tuyên bố sai lầm của Heriot và Kirsanow, rằng những lỗ hổng trong các thông tin học thuật đang áp đặt những bất lợi nghiêm trọng về giáo dục đối với học sinh dân tộc thiểu số, đặc biệt là trong lĩnh vực khoa học và kỹ thuật, khoa học không phải là một nỗ lực phụ thuộc vào thông tin của nhà khoa học. Thay vào đó, một nhà khoa học giỏi là một người làm khoa học tốt. Chúng tôi hy vọng sẽ thúc đẩy cộng đồng của chúng ta hướng tới sự công bằng và hòa nhập để cộng đồng các nhà khoa học phù hợp hơn với trang điểm của loài người, bởi vì quá trình khám phá khoa học là một nỗ lực của con người có lợi từ việc xóa bỏ định kiến chống lại bất kỳ chủng tộc, sắc tộc hay giới tính nào. Thật vậy, khoa học phụ thuộc rất nhiều vào sự đồng thuận về kết quả chấp nhận được cũng như các hướng nghiên cứu trong tương lai, làm cho sự đa dạng giữa các nhà khoa học trở thành một khía cạnh quan trọng của khoa học khách quan, không thiên vị 2, 3. Các chương trình hành động khẳng định nhằm đưa số lượng học sinh dân tộc thiểu số lên mức tỷ lệ thuận hơn là một thành phần quan trọng trong công việc đang diễn ra của chúng tôi. Đổ lỗi cho hành động khẳng định đối với cộng đồng của chúng ta, thiếu sự tiến bộ trong vấn đề này không chỉ sai, nó hoàn toàn không biết gì về những gì chúng ta đã xác định phải cải cách các cấu trúc sư phạm và xã hội để đạt được mục tiêu lâu dài của sự phân chia.
Hành động khẳng định chỉ là một phần của một tập hợp hành động lớn hơn cần thiết để đạt được công bằng xã hội trong các lĩnh vực giáo dục và giáo dục STEM của chúng tôi. Tóm lại, Heriot và Kirsanow tuyên bố rằng hành động khẳng định khiến ít sinh viên thiểu số tham gia vào các lĩnh vực kỹ thuật vì tỷ lệ hoàn thành của họ thấp. Không giống như Heriot và Kirsanow, chúng tôi là những nhà khoa học và nhà giáo dục khoa học nhận thức sâu sắc rằng chỉ cần thêm sinh viên vào một đường ống là không đủ để điều chỉnh sự mất cân bằng quyền lực. Kinh nghiệm của một học sinh thiểu số trong STEM thường khác nhiều so với một học sinh da trắng trong STEM 4. Sinh viên dân tộc thiểu số tham dự các tổ chức chủ yếu là người da trắng thường phải đối mặt với phân biệt chủng tộc, thành kiến và thiếu cố vấn. Trong khi đó, sinh viên da trắng không được hưởng lợi về mặt tâm lý từ việc được thể hiện quá mức 5. Chúng tôi lập luận rằng chính trải nghiệm xã hội của các sinh viên dân tộc thiểu số có nhiều khả năng khiến họ bỏ học, thay vì thiếu khả năng.
Trước những nhận xét của Scalia về các nhà khoa học da đen, Justice Roberts đã hỏi, đó là quan điểm độc đáo nào mà một học sinh thiểu số mang đến cho lớp vật lý? Những gì và lợi ích của sự đa dạng trong tình huống đó là gì? rằng điều quan trọng là phải chú ý đến những câu hỏi mà các thẩm phán không hỏi, chẳng hạn như, Những quan điểm độc đáo nào mà các sinh viên da trắng mang đến cho một lớp học vật lý? Những gì và lợi ích của sự đồng nhất trong tình huống đó là gì? tiền đề rằng sự hiện diện của học sinh dân tộc thiểu số và sự tồn tại của sự đa dạng cần phải được chứng minh, nhưng trong khi đó sự phân biệt trong vật lý được ngầm chấp nhận là bình thường hoặc tốt. Thay vào đó, chúng tôi chấp nhận giả định rằng các sinh viên vật lý thiểu số rất thông minh 6 và hỏi, Tại sao giáo dục vật lý thường xuyên thất bại với các sinh viên thiểu số xuất sắc?
Đây là những gì chúng ta thấy khi chúng ta nhìn vào một học sinh thiểu số trong lớp vật lý đa số da trắng: quyết tâm và khả năng vượt qua các chướng ngại vật và làm việc chăm chỉ trong môi trường căng thẳng. Chúng tôi thấy điều này bởi vì chúng tôi biết rằng nhiều sinh viên thuộc các nhóm thiểu số phải chịu áp lực chính trị và xã hội do phân biệt chủng tộc (quá khứ và hiện tại), lịch sử áp bức kinh tế và lạm dụng xã hội từ cả xâm lăng vi mô và phân biệt chủng tộc. Chúng tôi tin rằng chính những phẩm chất này làm cho sinh viên thiểu số có thể thành công như các nhà nghiên cứu vật lý.
Hàm ý rằng khoa học vật lý hay khoa học khó khăn, bằng cách nào đó đã ly dị với thực tế xã hội của phân biệt chủng tộc trong xã hội của chúng ta là hoàn toàn sai lầm. Việc loại trừ mọi người khỏi vật lý chỉ dựa trên màu da của họ là một kết quả kỳ quặc phải là ưu tiên hàng đầu để cải chính. Giả vờ tu từ bao gồm tất cả mọi người trong lớp vật lý bằng cách nào đó không liên quan đến thực hành vật lý bỏ qua thực tế là chúng ta đã học và khám phá tất cả các sự thật tuyệt vời về vũ trụ thông qua làm việc cùng nhau trong một cộng đồng. Những lợi ích của sự bao gồm và công bằng là giống nhau đối với vật lý vì chúng là cho mọi khía cạnh khác của thế giới chúng ta.
Mục đích của việc tìm kiếm các học sinh thiểu số tài năng và bị bỏ qua để lấp đầy các lớp học vật lý là để bù đắp sự mất cân bằng thể chế hóa của quyền lực và sở thích đã có từ lâu và tiếp tục hướng tới các học sinh da trắng. Học sinh dân tộc thiểu số trong một lớp học không có mặt để phục vụ trải nghiệm của học sinh da trắng.
Chúng tôi yêu cầu bạn thực hiện những cân nhắc này một cách nghiêm túc trong các cuộc thảo luận của bạn và tham gia với chúng tôi các nhà vật lý và vật lý thiên văn trong công việc đạt được sự hòa nhập hoàn toàn và loại bỏ các dấu tích nguy hiểm của phân biệt chủng tộc và quyền lực tối cao khỏi thế giới của chúng ta.
Tài liệu tham khảo
1 Harris, Cheryl I. và William C. Kidder. Huyền thoại sinh viên da đen huyền thoại trong giáo dục pháp lý: Những sai sót mang tính hệ thống trong nghiên cứu hành động khẳng định của Richard Sander. "Tạp chí người da đen trong giáo dục đại học (2004): 102-105.
2 Lỗi, Amy. Vật lý có nữ tính thay đổi? Dấu hiệu: Giới tính và khoa học: Các vấn đề mới 28.3 (2003): 881-899.
3 Whitten, Barbara. (Em bé) Bước tới Vật lý nữ quyền. Tạp chí Phụ nữ và Dân tộc thiểu số trong Khoa học và Kỹ thuật 18.2 (2012): 115-134.
4 McGee, Ebony O. và Daniel B. Martin. Bạn sẽ không tin vào những gì tôi phải trải qua để chứng minh giá trị trí tuệ của mình! Quản lý rập khuôn giữa các sinh viên toán học và kỹ thuật da đen thành công về mặt học thuật. Tạp chí nghiên cứu giáo dục của Mỹ 48.6 (2011): 1347-1389.
5 Bandura, Albert. Chuyên gia nhận thức về hiệu quả của bản thân trong việc phát triển nhận thức và hoạt động. Chuyên gia tâm lý giáo dục của giáo dục 28.2 (1993): 117-148.
6 Leonard, Jacquelyn và Martin, Daniel B. (Eds.). Sự sáng chói của trẻ em da đen trong toán học: Vượt lên trên những con số và hướng tới diễn ngôn mới. Charlotte, NC: Nhà xuất bản Thời đại Thông tin. (2013)
Danh sách chữ ký (được làm mới ~ hàng ngày):
docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=shaming
** Lưu ý về điều này: Gần đây chúng tôi đã đạt được hơn 2200 chữ ký cho việc này và tập lệnh Google của chúng tôi không thể thực thi đến khi hoàn thành do thời gian thực hiện tối đa. Hãy yên tâm rằng chúng tôi đang đăng ký câu trả lời của bạn và tên của bạn sẽ được đưa vào phiên bản bản cứng, sẽ được gửi vào ngày 14 tháng 12 năm 2015.
Được phác thảo bởi nhóm facebook Equity & Inclusion trong Vật lý & Thiên văn học.
CẬP NHẬT 5:24 chiều EST (ngày 14 tháng 12 năm 2015): Chúng tôi đang đóng biểu mẫu! Các bản sao thực của bức thư đã được gửi qua thư và chúng tôi sẽ đăng một bản sao với tất cả những người đã ký vào tuần này. Cảm ơn mọi người!