Há»c sinh Hà Ná»i trá»ng cây thay thế máºt gấu
Mục lục:
- Làm thế nào lo lắng đẩy trẻ em ra khỏi toán học
- Làm thế nào chúng ta có thể chống lại sự lo lắng toán học?
Đối với bất cứ ai đã từng chạy trốn khi đối mặt với việc tính tiền boa, thì không có gì ngạc nhiên khi toán học có thể gây căng thẳng. Nhưng điều có thể gây ngạc nhiên là sự lo lắng do toán học không phải là thứ gì đó mà chúng ta sinh ra. Một báo cáo mới cho thấy một số trẻ em học hỏi sợ môn toán, điều này định hình lại cách họ tiếp cận nó ở trường. Nó thậm chí còn tác động đến con đường sự nghiệp mà họ chọn sau này.
Trong báo cáo, các nhà tâm lý học tại Đại học Cambridge đã tiến hành một cuộc điều tra kỹ lưỡng mang lại một sự thật quan trọng về những đứa trẻ mắc chứng lo lắng toán học: Hầu hết chúng không thực sự giỏi toán, ít nhất là không phải lúc đầu. 80% trẻ em báo cáo mức độ lo lắng toán học cao nhất hóa ra là người đạt thành tích toán học bình thường hoặc cao khi chúng được kiểm tra nghiên cứu.
Tác giả tương ứng Dénes Szücs, Tiến sĩ, Phó giám đốc Trung tâm Khoa học Thần kinh của Đại học Cambridge, nói với Nghịch đảo rằng kinh nghiệm về sự lo lắng toán học rất căng thẳng đến nỗi nó ngăn cản một số học sinh nắm lấy toán học, điều này có thể khiến họ thực hiện tồi tệ hơn theo thời gian.
Chúng tôi đã chỉ ra rằng sự lo lắng về toán học cao không nhất thiết có nghĩa là mức độ hiệu suất toán học rất thấp và trên thực tế, hầu hết những đứa trẻ hay lo lắng về toán học đều bình thường đến những người đạt thành tích cao, Tuy nhiên, lo lắng toán học có thể ngăn chặn hiệu suất về lâu dài. Về lâu dài, trẻ em sẽ thể hiện kém hơn những gì khả năng toán học ban đầu của chúng cho phép, và nó cũng có thể khiến những đứa trẻ này hoàn toàn có khả năng toán học tránh xa các lĩnh vực STEM.
Làm thế nào lo lắng đẩy trẻ em ra khỏi toán học
Đối với báo cáo, được tài trợ bởi Nuffield Foundation, một nhóm tài trợ cho nghiên cứu chính sách xã hội và giáo dục, nhóm Szücs hiên đã kiểm tra các kỹ năng toán học và phân tích mức độ lo lắng ở 1.700 trẻ em ở Anh. Sau đó, họ đã thực hiện các cuộc phỏng vấn với họ để cố gắng thiết lập làm thế nào sự lo lắng toán học có thể đóng góp vào quá trình học tập của họ, và ở độ tuổi nào thì sự lo lắng bắt đầu xuất hiện.
Trong các cuộc phỏng vấn, các tác giả nhận thấy rằng những cảm giác lo lắng cụ thể về toán học có xu hướng xuất hiện khi trẻ chuyển từ tiểu học sang trung học cơ sở. Họ lưu ý rằng nó có thể có ở đó một loạt các yếu tố có thể khiến trẻ em phát triển lo lắng trong giai đoạn này. Có nhiều bài tập về nhà hơn, nhiều bài kiểm tra hơn và nhiều áp lực hơn để thực hiện. Đối với những đứa trẻ có xu hướng nhai lại, thường cảm thấy lo lắng hoặc hoảng loạn dưới áp lực, một trải nghiệm căng thẳng trong một lớp học toán có thể khiến chúng vượt trội. Trong bài báo, một cậu bé 9 tuổi mô tả một ví dụ như vậy:
Một lần, tôi nghĩ đó là ngày đầu tiên và anh ấy chọn tôi, và tôi đã bật khóc vì mọi người đang nhìn chằm chằm vào tôi và tôi đã không biết câu trả lời. Có lẽ tôi biết điều đó nhưng tôi đã nghĩ rằng nó thông qua.
Tạo mối liên hệ giữa sự lo lắng chung và toán học ở giai đoạn đó, Szücs nói, là rất quan trọng. Cuối cùng, nó dẫn trẻ em đưa ra quyết định tình cảm về việc có nên theo đuổi chủ đề này trong tương lai hay không. Đó là nơi mà vòng luẩn quẩn bắt đầu.
Nguy hiểm thực sự là sự lo lắng về toán học có thể khiến những đứa trẻ này tránh xa những môn học nặng về toán học, ông giải thích. Họ có thể từ chối học toán nhiều hơn không phải vì họ không thể hiểu toán mà vì họ cảm thấy lo lắng về nó hơn là về các môn học khác, vì vậy họ đưa ra quyết định theo cảm tính.
Nói tóm lại, báo cáo này nhấn mạnh một thực tế là hoạt động kém trong lớp toán có thể không có nghĩa là những đứa trẻ không hiểu tài liệu; Thật khó khăn khi họ chỉ là một chút bối rối. Nó giống như nghẹt thở trên đường ném miễn phí - bạn không phải là một cầu thủ bóng rổ tồi, bạn đã có một trường hợp của những cú hích.
Làm thế nào chúng ta có thể chống lại sự lo lắng toán học?
Dựa trên các cuộc phỏng vấn, Szücs khuyên các giáo viên cố gắng nhất quán về cách họ giải thích tài liệu để giúp tránh nhầm lẫn - và lo lắng có thể phát sinh từ đó. Nhưng ông nói thêm rằng phụ huynh và giáo viên có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc giữ cho trẻ bình tĩnh về toán học.
Một giáo viên hoặc phụ huynh liên tục gọi toán học khó có thể thực sự bỏ qua thời gian, nảy sinh ý tưởng trong một đứa trẻ LỚN rằng toán học thực sự khó - thậm chí có thể quá khó.
Điều quan trọng nhất là cha mẹ và giáo viên phải nhận thức được thực tế rằng những định kiến và thái độ của họ về toán học có thể cực kỳ dễ dàng chuyển giao cho con cái họ hoặc cho những đứa trẻ họ dạy, ông giải thích.
Việc học trên lớp không chỉ là dạy về thông tin sinh viên; nó về việc tạo bối cảnh cảm xúc có thể định hình cách học sinh đó xem thông tin đó trong tương lai. Bằng cách đó, ít nhất họ có thể cho mọi người cơ hội công bằng để yêu toán học, hoặc, ít nhất, không ghét nó.